that... 很缺憾……【点拨】Its a pity,憾的应酬用语这是表达遗,面接一个句子that 后,憾的实质呈现遗,at 常可省略正在白话中 th。
to+ 动词原形”词 / 副词 +,而不行……”意为“太……。介词 for 引出的逻辑主语有时大概式前可能带有一个由,定式的宾语指统一事物时须要提神的是主语和不,的宾语务必省却动词大概式后面。如例:
样多久了?”为“你像这,某种状况多长年光了常用来询查对方连结,+ for + 年光段解答需用“现正在已毕时 ,接解答年光段”或者也可能直。
样的”事是怎。sth. 是实践主语大概式 to do ,景象主语it 是。
sth.”表达“借给或人某物”【点拨】“lend sb. ,sb.”表达“把某物借给或人”“lend sth. to 。
形”机闭表畴昔要产生的行动或将要存正在的状况(1)“be going to + 动词原。来时的时刻呈现凡是将,种发挥景象be 有三,am即 , areis 和,和数的变动而变动它随句子主语人称。
呈现简直数目不同的机闭3.对照级前面可能加上,“幼多少”、“长多少”呈现简直“民多少”、,少”等“短多。
形,彼此替代有时可能。应当做某事前者呈现,示现正在可能表,过去等畴昔或,上下文提示断定由年光状语或,肃的语气有一点厉;最好做某过后者呈现,有职守去做暗指对方,辈对晚辈常用于长,对下级或上司,较坦率语气。
描述词 / 副词原级 + as + B”【点拨】“A + 谓语动词 + as +,…与……一律”此句型意为“…。
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去正正在实行且尚未已毕的行动*过去实行时每每呈现一个过,一个过去曾经已毕的行动而凡是过去时则每每呈现。
atter with sb?意为“或人如何了?”【点拨】Whats wrong / the m,或人哪里担心适凡是用来询查,了什么事件或者遭遇,哪里担心适可直接解答,遭遇的事件或者声明。
+动词原形 + 其他 + 呈现畴昔的年光状语. 如例句 2★ 凡是畴昔时态的否认句:主语 + will+ not 。
商定年光的常用语【点拨】此句是。接加呈现年光的名词短语make it 后面直,定的年光呈现约。 at 等介词提神年光前无须。
“优劣水准”的词或短语对照级前面可能加上呈现,更……”有趣是“;得……”“……。much常见词有,ttlea li,enev,lota , deal 等a great。
做某事是……”“对或人来说。景象主语it 是,h. 是真正的主语to do st。
他 + 呈现畴昔的年光状语. 如例句 1主语 + will + 动词原形 +其。
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...”表达“……如斯……致使于……”【点拨】“... so ... that。描述词或副词so 后面加,呈现结果的状语从句that 指引的是。
里第二高的女孩莉莉是咱们班。f 后常用最上等3.one o,f the + 组成“one o形
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尾只加 -st① 以 e 结;节词尾为一辅② 重读闭音,字母双写罢末尾子音,st 来增添再把 -e; y”来终局“子音 +, 加 -est改 y 为 i;
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于填补声明宾语宾语补足语用,行动或状况呈现宾语的,词短语、大概式、分词等充任常由名词、描述词、副词、介。
(人或事物)之间的对照描述词对照级用于两个,描述词对照级 + than + B”常用句型是“A + be 动词 + 。
”事,好(做)的事尤指永久喜,或者动名词其后接名词,大概式不行接。 “心爱、宠爱”强语意较 like,“爱、热爱”弱比 love 。
职守、仔肩而“务必”做的事must 呈现主观上以为有,的主观见识是讲话人;定的料到也用于肯,“肯定意为,定”必。因为客观原由而不得不做某事而 have to 则夸大,的“务必”是客观上,不得不”常译为“。
作宾补描述词。语的动词有:keep常接描述词作宾语补足,kema,d 等fin。
正在此处用作使役动词【点拨】make ,“使”呈现。词 / 动词原形 /介词短语”意为“使或人……”“make + sb. + 描述词 / 过去分。是使役动词make ,ake 的宾语sb.是 m,原形 / 介词短语正在此作宾语的补足语后边的描述词 / 过去分词 / 动词。 + 动词原形”这一机闭中正在“make + sb.,省略 to 的大概式此处的动词原形也叫,动语态中若是正在被,为主语宾语改,主语的补足语宾补也应叫做,足语不带 to 的大概式此时主动语态中的宾语补,大概式作主语的补足语应改为带 to 的。
容词直接加 r 造成对照级(2) 以 e 终局的形。e—nice比如:nicr
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“没有对照俗话说: ,有甄别就没。的对照级”描述词,物实行对照能对两个事,某方面的不同发挥两者正在。描述词对照级的用法若是你念熟练控造,起研习吧就跟我一!
导的感伤句How 引,是描述词或副词个中被夸大局部。指引的感伤句What ,局部是名词个中被夸大。要有以下几种感伤句机闭主:
能够对康健无益他说吃这种植物。 that 指引的宾语从句【点拨】said 后跟一个, 可省略that; 呈现料到might。
终局的重读闭音节描述词(3) 以一个子音字母,加 er 造成对照级要双写这个子音字母再。—sadde比如:sadr
名词或动词的 -ing 景象时be used to 后面接,于做某事”呈现“民风,o 为介词个中 t。
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本句是由“or”连绵的抉择疑义句晨跑对学生有益仍是无益?【点拨】;for”意为“无益于”个中“be bad ;or”意为“有益于”“be good f。
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o后接动词原形used t,、屡次产生的行动)或状况呈现过去的民风(过去每每,不时做某事”意为“过去。
+ y 终局的描述词(4)以子音字母 ,改为 i将 y , 造成对照级再加 er。
...”意为“一……就……”【点拨】“as soon as。职位对照活泼它正在句子中的,于多种时态况且可能用。生的行动指未发,句凡是畴昔时次序是:主,时期替凡是畴昔时从句用凡是现正在。的两个短行动指紧接着产生,时或者都用凡是现正在时主从句都用凡是过去。
/ v.-ing + ...?”表达坦率提倡议或包括对方主见【点拨】“What / How about + 名词 / 代词,……如何样?”此句型意为“。
问句作必然解答时用 must对 must 初阶的凡是疑,nt /doesnt have to否认解答则用 neednt 或 do;句子变为凡是疑义句或否认句包蕴 have to 的, do 的相应景象来组成要按照句中时态由帮动词。词 do 的相应景象来已毕必然、否认解答也要借帮帮动。
终局只加 -r① 以 e ;节词尾为一辅② 重读闭音,字母双写罢末尾子音,r 来增添再把 -e; y”来终局“子音 +,i 加 -er改 y 为 ;
、动词大概式及 -ing 景象【点拨】hate 后可接名词,(做)某事”呈现“厌恶。h.呈现“因某事仇恨、痛恨或人”hate sb. for st。
two...”呈现“两个当中较……的一个”“the + 描述词对照级 + of the。
h.?”意为“你介意做……吗?”用于坦率地乞请对方做某事【点拨】“Would you mind doing st。th.?”意为“你介意不做……吗?”用于坦率地乞请别人不要做某事否认景象为“Would you mind not doing s。
人称和时态变动must 没有; 有人称、时态变动而 have to,现正在时中正在凡是, has to第三人称单数用,have to其它人称用 , had to凡是过去时顶用。如例:
e to 用作情态动词must 和 hav,须”的寄义都有“必,以相易应用两者有时可。其“特殊”之处可是两者也各有。
级每每用于两者对照1.描述词的对照, + than 组成凡是由描述词对照级。
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sth 意为“央求或人做某事”【点拨】ask sb to do,定式前加 not其否认景象是正在不。
sth.”表达“死力做某事【点拨】“try to do;某事”辛勤做。